Обсуждения

Своевременное написание научных работ и отчетов о проделанной работе, взывает трудности у молодых ученых и аспирантов.

Об этом в своей статье на форуме ScienceNet пишет Лю Циншэн. Обсуждая с коллегой причины возникновения затруднений в процессе написания научных работ у молодых учёных и аспирантов, Лю Циншэн отмечает факт недостаточного внимания к вопросам письма и работы с текстом в процессе обучения в школе и университете. Также автор отмечает, что для молодых учёных и аспирантов активная социальная позиция может стать серьёзным барьером на пути их научного роста и развития науки в Китае в целом.

Лю Циншэн считает важным не забывать о необходимости поддерживать и улучшать навыки письма молодым учёным и аспирантам. Начиная со школьной скамьи и вплоть до получения магистерской степени, молодые учёные должны уделять особое внимание работе с текстом. Даже выпускники, закончившие школу с отличием и получившие высокий вступительный балл, могут столкнуться с трудностями в написании текстов научных работ. Отметившись высокими показателями по предметам, относящимся к области точных наук (физика, математика, химия), такие студенты могут получить плохую оценку за сочинение. Однако общий балл всё равно позволит им поступить в престижный вуз.

Для повышения своего уровня работы с текстом и улучшения манеры письма Лю Циншэн предлагает принимать активное участие в жизни университета, писать доклады, посещать тематические кружки и участвовать в мероприятиях, требующих подготовки текстов. Это может стать отличной тренировкой навыка письма.

Качество научных работ, по мнению автора, зависит не только от качества написания, но и от уровня результатов исследований. Высококачественные научные результаты станут высококачественной научной статьёй, которую можно опубликовать в авторитетном издании. Результаты, которые являются хорошими, могут быть опубликованы в качестве статьи в обычном журнале. Однако аспиранты и молодые учёные, выбирая путь свободы взамен пути обязательств, перестали переживать о публикации научных работ и, естественно, они не беспокоятся о показателях своих статей в оценке эффективности работы подразделения.

Пагубное влияние социальных сетей и потока «сплетен», которые увлекают молодёжь, по мнению автора является серьёзной проблемой, которая мешает молодым учёным сконцентрироваться на их карьере учёных. Лю Циншэн считает, что аспиранты и молодые учёные должны полностью посвятить себя учёбе (об этом он написал в своём блоге на ScienceWeb ещё в 2013 году). Только преданность своему делу позволит добиться значительных результатов в научной работе.

Описывая бурную научную жизнь пяти успешных учёных, занимающих высокие государственные позиции, Лю Циншэн отмечает, что все они не очень общительны и немногословны. Их «полем боя» стали полевые научные исследования, зарубежные визиты, научные конференции. Даже при личной встрече они стараются говорить только по делу и обсуждать вопросы, связанные исключительно с наукой.

«Семь потов сойдёт, один результат придёт», — каждый разумный учёный должен хорошо понимать, что время является самым важным и основным фактором стоимости успеха любого учёного.

Если аспиранты и молодые учёные направят свои силы и время на учёбу, будут уделять внимание тренировкам в написании текстов и будут стремиться опубликовать статьи высокого уровня, это будет способствовать свободному росту науки в Китае, заключает Лю Циншэн.

---

Оригинальная статья на китайском языке доступна на платформе ScienceNet - ссылка

Автор оригинальной статьи: Лю Циншэн - Китайский университет наук о земле, Ухань

Перевод оригинальной статьи на китайском языке

Авторы статьи:

Жанг Ранхун (张端鸿) - Директор Центра исследований образовательной политики Университета Жанг Ранхун

Лю Хунфу (刘虹复) - Заместитель исследователя Института развития Лю Хунфу Фуданьского университета

С 2010 года наша страна (Китай) уделяет большое внимание руководству развитием и специализацией вузов, чтобы избежать их унификации. Государственные и региональные органы управления образованием исследуют и продвигают оценку разнообразия вузов. Однако за последние 15 лет развитие специализации вузов остаётся сложной задачей, и тенденция к унификации вузов продолжает вызывать озабоченность. Стремление к комплексности, исследовательскому подходу и получению более высоких степеней остаётся внутренним стимулом, который трудно сдержать.

В процессе развития наши вузы стремятся к «совершенствованию» и «расширению», но не придерживаются развития своих особенностей. Это явление имеет множество причин.

В первую очередь, в Китае финансовые средства на высшее образование, научные исследования и качественное кадровое обеспечение обычно направляются в исследовательские университеты и учреждения, присуждающие докторские степени. Многие вузы, чтобы получить больше ресурсов и повысить конкурентоспособность, естественно, стремятся получить больше полномочий по присуждению учёных степеней и достичь более высоких уровней присуждения степеней.

Кроме того, количество и уровень присуждаемых степеней часто тесно связаны с его общественным авторитетом и признанием со стороны студентов и родителей. Присуждение докторских степеней обычно считается символом большого научного авторитета, поэтому университеты стремятся использовать это как конкурентное преимущество, чтобы повысить свой престиж и привлечь талантливых студентов.

Наконец, развитие и процветание вузов тесно связано с интересами местных властей, руководства вузов и различных сторон, поэтому между ними существует негласный договор о взаимной выгоде.

В мире существует много практик развития высшего образования на уровне государства. Например, классификация и специализация вузов – это практики, которые, вероятно, легче реализовать в Китае. Во многих вузах, получивших статус национальных, научные исследования отходят на второстепенный план. Внимание в этих учебных заведениях сконцентрировано на качестве образования и подготовке специалистов с лучшей базой знаний, навыками и практическими умениями.

Кроме того, многие вузы, ориентированные на прикладные специальности, стремятся дать студентам навыки и знания, которые они смогут сразу применить на работе, а также обеспечить эффективное взаимодействие между отраслями. Процесс обучения студентов и выбор их будущей профессии характеризуются высоким уровнем интеграции образования и производства.

Некоторые гуманитарные вузы известны тем, что предлагают обучение в небольших группах, индивидуальное развитие и высокое качество образования, считая эти особенности своими основными преимуществами. Чтобы сохранить свою уникальность и конкурентоспособность, эти учебные заведения обычно не участвуют в конкуренции за право присуждения более высоких учёных степеней. В этих вузах отказ от «повышения статуса» рассматривается как стратегический выбор, позволяющий сосредоточиться на развитии сравнительных преимуществ в конкретных областях и избежать давления научных исследований.

Разнообразие высшего образования является его ключевой характеристикой в связи с расширением доступа к образовательным ресурсам в нашу, технологическую эпоху. Развитие классификации и особенностей высшего образования становится внутренней потребностью. Во многих провинциях уже созданы оценки высших учебных заведений, и «чемпионат» превратился во множество «чемпионатов», а «чемпион» - во множество «чемпионов». Однако, даже такая позитивная тенденция рассредоточения внимания и возможностей среди высших учебных заведений Китая, не может противостоять доминирующему влиянию уровня аккредитации и исследовательского статуса. Целенаправленное размещение вузов «по местам» и их индивидуальное развитие, может привести к новым формам несправедливости.

В международной системе классификации вузов основными факторами, определяющими классификацию вузов, являются присвоенные им учёные степени. Степени бакалавра, магистра и доктора наук являются основными факторами в классификации вузов.

Однако для полноценного развития и реализации особенностей каждого вуза важно не то, как именно он классифицируется, а то, могут ли вузы разных типов иметь разнообразие. При этом уровень дохода и перспективы карьерного роста для каждого специалиста в отдельности должны иметь независимый характер без прямой корреляции с вузом, который они окончили.

Вузы прикладного типа в основном обслуживают местное сообщество и местную экономику, вокруг которых тесно строится подготовка кадров. Основная миссия этих вузов — предоставление студентам прикладного технического и профессионального образования, напрямую связанного с рынком труда. Успех этих вузов зависит от их способности эффективно готовить выпускников, соответствующих требованиям местного рынка труда. Они часто тесно сотрудничают с местными предприятиями, отраслевыми ассоциациями и сообществами, разрабатывая и предоставляя курсы и программы обучения, соответствующие местным экономическим и социальным потребностям. Вузы получают дополнительную поддержку в виде ресурсов и финансирования благодаря глубокому сотрудничеству с отраслями и предприятиями.

Для того чтобы стать исследовательским университетом, требуются значительные ресурсы, такие как научное оборудование, лаборатории, финансирование исследований и высококвалифицированные кадры. Для большинства прикладных вузов такой переход требует не только больших финансовых вложений, но и длительного периода накопления академического опыта и интеграции ресурсов. Многие прикладные вузы не располагают достаточными ресурсами и возможностями для поддержки такого масштабного перехода. Кроме того, после принятия решения о переходе прикладные вузы потеряют государственную поддержку и общественную поддержку, связанную с предоставлением прикладных степеней. Поэтому у прикладных вузов нет мотивации отклоняться от своей рыночной ниши и стремиться к статусу исследовательского университета.

Развитие многообразия и инклюзивности в системе высшего образования стало важной задачей в Китае. Основная идея заключается в том, чтобы не предоставлять избыточные привилегии и ресурсы тем вузам, которые имеют право присуждать учёные степени, а позволить большему количеству учебных заведений выбрать путь развития, ориентированный на специфические особенности и удовлетворение конкретных потребностей.

Только более сбалансированное управление высшим образованием может помочь большему количеству прикладных вузов определить свои миссии и цели, развиваться и внедрять инновации в своих областях специализации, создавая внутренние системы мотивации, основанные на усилении особенностей и преимуществ для расширения пространства для развития.

Ссылка на оригинальную статью на китайском языке - https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2024/9/381048.shtm?id=381048

В последние годы наблюдается активное развитие технологий с применением искусственного интеллекта (ИИ), которые кардинально влияют на различные сферы жизни и деятельности человека. Китай является лидером по темпам внедрения ИИ в национальную экономику и стремится перехватить у США общее лидерство в разработках ИИ-технологий.

Благодаря значительным финансовым вложениям и активной работе в этом направлении, Китаю удалось существенно трансформировать свой сельскохозяйственный сектор. Цель статьи — анализ современных тенденций и возможностей, которые даёт применение ИИ в аграрном секторе экономики КНР.

Основные направления применения ИИ в сельском хозяйстве Китая:

• повышение производительности труда и эффективности производства;
• решение проблемы нехватки рабочей силы;
• достижение устойчивости производства.

Анализ ситуации позволяет сделать вывод о том, что ИИ может стать главной движущей силой развития сельского хозяйства.