ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ПОДРОСТКОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВА

В статье рассматривается проблема низкой мотивации подростков к школьным урокам физической культуры (ФК), представляющая угрозу для их долгосрочного здоровья. Сложившаяся нормативно-дисциплинарная практика ФК зачастую формирует у учащихся отторжение или равнодушие. На основе теории самодетерминации (Э. Деси и Р. Райан) анализируются психологические, социальные и педагогические факторы демотивации. Предлагается комплексная стратегия, направленная на удовлетворение базовых потребностей подростков в автономии, компетентности и связанности через предоставление выбора, персональную обратную связь и создание поддерживающей среды. Разработана многоуровневая модель наставничества (педагог – сверстник – внешний наставник) как ключевой инструмент. Делается вывод о необходимости системного перехода от дисциплинарной к личностно-развивающей модели урока ФК для формирования внутренней мотивации.