Проблема обучения пониманию имплицитных смыслов через родной язык как когнитивную основу

В статье рассматривается роль нарративной компетенции как когнитивного навыка, определяющего успешность освоения иностранного языка студентами неязыковых специальностей. Обосновывается тезис о том, что понимание имплицитных смыслов и непрямых речевых актов в иноязычном дискурсе напрямую зависит от уровня сформированности нарративных стратегий в родном языке. Теоретическую основу исследования составляют положения лингвистической прагматики и когнитивной лингвистики, опирающиеся на труды Н. Д. Арутюновой, Е. В. Падучевой, И. М. Кобозевой и Н. Хомского. В качестве эмпирической базы используются статистические данные о снижении читательской активности молодёжи и результаты социологических опросов, демонстрирующие дефицит практики работы со сложными текстами. Установлена зависимость между сокращением читательского опыта и трудностями интерпретации подтекста, иронии и культурных отсылок в иноязычных текстах. Предложен комплекс методических приёмов, направленных на целенаправленное развитие способности выявлять и интерпретировать имплицитную информацию: анализ мини нарративов, работа с фрагментами деловой коммуникации, сопоставление прямых и непрямых формулировок. Приёмы адаптированы к профессиональному контексту обучающихся и ориентированы на интеграцию в учебные курсы английского языка в неязыковом вузе. Практическая значимость работы заключается в возможности компенсации дефицита читательской практики через целенаправленный тренинг навыков смысловой реконструкции.