Проблема обучения пониманию имплицитных смыслов через родной язык как когнитивную основу

В статье рассматривается роль нарративной компетенции как когнитивного навыка, определяющего успешность освоения иностранного языка студентами неязыковых специальностей. Обосновывается тезис о том, что понимание имплицитных смыслов и непрямых речевых актов в иноязычном дискурсе напрямую зависит от уровня сформированности нарративных стратегий в родном языке. Теоретическую основу исследования составляют положения лингвистической прагматики и когнитивной лингвистики, опирающиеся на труды Н. Д. Арутюновой, Е. В. Падучевой,        И. М. Кобозевой и Н. Хомского. В качестве эмпирической базы используются статистические данные о снижении читательской активности молодёжи и результаты социологических опросов, демонстрирующие дефицит практики работы со сложными текстами. Установлена зависимость между сокращением читательского опыта и трудностями интерпретации подтекста, иронии и культурных отсылок в иноязычных текстах. Предложен комплекс методических приёмов, направленных на целенаправленное развитие способности выявлять и интерпретировать имплицитную информацию: анализ мини нарративов, работа с фрагментами деловой коммуникации, сопоставление прямых и непрямых формулировок. Приёмы адаптированы к профессиональному контексту обучающихся и ориентированы на интеграцию в учебные курсы английского языка в неязыковом вузе. Практическая значимость работы заключается в возможности компенсации дефицита читательской практики через целенаправленный тренинг навыков смысловой реконструкции.

Евразийский филологический вестник

нарративная компетенция

имплицитность

методика преподавания

английский язык

когнитивные навыки

неязыковой вуз

В статье рассматривается роль нарративной компетенции как когнитивного навыка, определяющего успешность освоения иностранного языка студентами неязыковых специальностей. Об...

Проблема обучения пониманию имплицитных смыслов через родной язык как когнитивную основу

Авторы

Тернакова Е.М.

Рекомендуем изучить